Информационно-развлекательный портал Глазова

Он такой Уммныыый. Страшно даже подумать

я тоже в большинстве пятёрки получаю. но, блин, себя не сичтаю умной. надо знаниями блеснуть. хотя бы на олимпиаде. говорю же, парень в параллели всегда(ВСЕГДА!) первые места занимает в городе. на всех олимпиадах. учитесь! оценки-не показатель. есть одна мадам, у которой 5 по русскому, но она же жесть неграмотная!!!!!! ей трояк влепить пора.

Ой-йо)) У меня, к примеру, по лит-ре выходило даже 3, однако сочинения были одни из лучших(сама учитель мне это даже в глаза говорила), я всегда понимал сути произведений, просто я не делал домашнюю работу _вообще_. То же самое касалось многих других предметов. Оценка - это мнение _учителя_ о твоей работе, и не факт, что оно адекватное. Учитель - не бог, не вторая мама, а точно такой же человек. У меня по географии 4, но я даже примерно не покажу, где река Лена. И таких случаев очень много. А вообще, среди троечников/двоечников есть очень интересные люди, а с отличниками бывает не о чем поговорить.

На практике был паренек интересный.. решал с ошибками, но идеи ему в голову приходили ошеломительные.. а что делать, приходилось тройки ставить.. а порой двойки(не одной "домашки" без ошибок)

Вооот.. он же гений! но троечник. А это, наверное, лучше, чем просто хороший ученик. Правда, в жизни может крупно не повезти из-за каких-то троек, но здесь можно все оспорить.

FiLL, школьная система оценок не показатель по ряду причин. Основная - требование посещаемости и выполнения количества работ, а не результата. Собственно у меня пол аттестата должны были быть трояки, если бы не выпускные экзамены и халява в последнем полугодии, так их всего 2 =) Ну не делал я домашние, в принципе не делал. Ну зачем оно надо, главное - что я могу сделать то, что нужно, когда приспичит.
В институте на младших курсах встретил ту же проблему: требование посещаемости и отчётности прямо влияющие на итоговую оценку. Тем не менее по мере отдаления от школы система стала более логичной. 6-й семестр закончил с 1-й 4-кой из 7, остальные - 5-ки. Ходил в институт 2 недели, одна из них - зачётка, закрылся до начала экзаменов.
Я не претендую на гениальность (специальность у меня мне интересная и поэтому по всем имеющимся предметам знания есть ещё со школы), но вот само изменение оценок (не смотря на усложнение дисциплин) наталкивает на мысль. Проблема с умными детьми у нас загублена самой системой школьной отчётности. Человек не будет заниматься тем, что ему в принципе не интересно, а во многих случаях и не нужно. Правильнее было бы в старшей школе уже ставить перед школьниками задачу, и с определённой периодичностью контролировать её выполнение. Тех же, что не способен заниматься самостоятельно - уже гонять дедовскими методами.

А зачем ты мне это написал? Я со всем написанным согласен и не опровергал.

FiLL, я лишь пояснил причину троек и добавил, что в дальнейшей жизни они ничего не значат.